广东省以学生体育艺术教育为抓手，通过开展丰富多彩的体育竞赛、艺术展演等活动，赋能学生全面发展，学生在运动中强健体魄、锤炼意志，在艺术中涵养情操、提升审美，不仅促进了身心健康成长，更展现了新时代青少年朝气蓬勃、奋发向上的青春风采，这一系列举措有效推动了德智体美劳全面发展教育理念的落地，让青春在体育与艺术的滋养中绽放绚丽光彩。
以体育人，以美育人，构筑学生全面发展基石
在“立德树人”的教育根本任务指引下，学生的全面发展始终是教育工作的核心议题，体育与艺术，作为培养学生强健体魄、健全人格与审美素养的重要载体，在青少年成长中扮演着不可替代的角色，广东省作为经济大省、教育大省，始终将学生体育艺术教育摆在突出位置，以“健康第一”“以美育人”为理念，通过系统化布局、特色化发展、多元化实践，为全省千万学子搭建了“野蛮其体魄，文明其精神”的成长舞台,让青春在运动与艺术的滋养中绽放独特光彩。
体育筑基：强健体魄，锤炼意志，培育时代新人
“少年强则国强，少年独立则国独立。”广东省深刻认识到体育对学生身心健康与意志品质的塑造作用，近年来以“阳光体育”为抓手，推动学生体育教育从“达标”向“习惯”、从“技能”向“素养”升级。
政策引领，构建全方位体育保障体系，广东率先出台《广东省全面加强和改进新时代学校体育工作行动方案》，明确“开齐开足体育课”“每天锻炼一小时”等刚性要求，将体育纳入中考计分科目并逐步提高分值，形成“政策保障—课程实施—评价激励”的闭环，全省中小学体育场地设施达标率超95%，高校建成高水平运动队超过50支，为学生提供了充足的锻炼空间和专业指导。
特色项目，激发运动热情，广东立足地域文化，将传统体育与现代竞技融入校园，龙舟、舞狮、武术等岭南传统体育项目在中小学广泛普及，既传承了文化基因，又让学生在运动中感受集体协作的力量；校园足球、篮球、排球等联赛体系不断完善，从班级联赛到省级锦标赛，每年参与学生超千万人次，涌现出一批批有潜力的体育苗子，如深圳、广州等地的“足球特色学校”，通过专业训练与赛事历练，已向职业足坛输送多名优秀人才。
赛事赋能，锤炼拼搏精神，广东省大中学生运动会、中学生篮球锦标赛、校园足球联赛等品牌赛事持续举办，为学生提供了展示自我的平台，在赛场上，学生不仅锻炼了体能，更学会了团队协作、抗压拼搏与尊重对手——这正是体育教育最生动的“德育课堂”。
艺术润心：涵养审美，启迪创新，点亮多彩青春
艺术是心灵的镜子，是培养创新思维与文化自信的重要途径，广东省以“向真、向善、向美、向上”为目标，推动学生艺术教育从“普及”向“提质”、从“技能”向“素养”跨越，让每个孩子都能在艺术中找到表达自我的方式。
课程筑基，夯实艺术素养，广东严格落实国家艺术课程标准，开足开齐音乐、美术课程，同时开发具有岭南特色的校本课程：粤剧、粤曲进校园让学生感受“南国红豆”的魅力，岭南剪纸、广彩、榄雕等非遗技艺体验课让传统文化“活”起来，数字媒体艺术、创意设计等现代艺术课程则培养学生的创新思维，全省中小学艺术课程开课率达100%，艺术社团覆盖率超90%。
平台搭台，绽放艺术才华，广东省中小学生艺术展演、中小学音乐节、舞蹈大赛等品牌活动已成为学生艺术展示的“大舞台”，从合唱、器乐到戏剧、舞蹈，从绘画、书法到摄影、设计，每年参与学生超500万人次，涌现出一批批“小艺术家”，如2023年广东省中小学生艺术展演中，原创舞蹈《醒狮少年》以岭南文化为灵感，展现了青少年的活力与文化自信，获全国一等奖；珠海某中学的粤剧社团，通过改编经典剧目，让传统艺术在校园焕发新生。
文化传承，厚植家国情怀，广东注重将艺术教育与红色文化、岭南文化、海洋文化相结合，组织学生参观红色教育基地、岭南美术馆、海上丝绸之路博物馆等，引导学生在艺术创作中感悟历史、传承文化，如广州开展的“童画广州”活动，让学生用画笔描绘城市变迁；佛山推动“陶艺进校园”,让学生在捏塑泥土中感受千年石湾文化的底蕴。
融合创新：体艺协同，构建“五育并举”新生态
体育与艺术并非孤立存在，而是相互促进、相得益彰，广东省积极探索“体育+艺术”融合模式，打破学科壁垒，形成“以体育美、以艺润体”的协同效应。
活动融合，丰富校园生活，许多学校将体育赛事与艺术表演结合：运动会开幕式融入舞蹈、戏剧等元素，体育社团编排“运动主题”舞蹈，艺术节设置“体育摄影展”等，让学生在运动中感受艺术之美，在艺术中体会运动精神，如华南师范大学附属中学的“体育艺术节”，通过篮球赛配乐创作、武术操表演等形式，实现体艺双向赋能。
科技赋能，拓展教育边界，广东利用数字化手段推动体艺教育创新：开发“智慧体育”平台，通过AI技术分析学生运动数据，个性化制定锻炼方案；建设“云上艺术馆”，让学生在线欣赏名家作品、参与艺术创作；VR技术让学生“走进”卢浮宫、敦煌壁画，沉浸式感受艺术魅力，科技与体艺的融合，让教育更生动、更高效。
评价改革，引导全面发展，广东探索建立“过程性评价+综合素质评价”体系，将学生参与体育艺术活动的情况纳入成长档案，作为评优评先的重要依据，这种评价方式打破了“唯分数论”，引导学生主动参与体育艺术活动,培养终身运动习惯和艺术素养。