操场边的行走课上，体育老师以“边走边教”的方式，将行走姿势调整、呼吸节奏把握、运动安全知识融入自然行走中，老师边示范边讲解，及时纠正学生含胸驼背、步幅不当等问题，引导学生感受核心发力与肢体协调，课堂氛围轻松，学生在操场边跟随步伐，既掌握科学运动方法，锻炼身体协调性，又培养日常锻炼习惯，让运动变得简单而有趣。
操场上总有个身影,脚步从不停歇——那是我们的体育老师老李，他不高，却总像一棵扎根在跑道边的白杨，站姿挺拔，走路带风，他的课堂从没有固定的“讲台”，整节课都在“边走边”：边走边看学生的动作，边走边喊口令，边走边把体育的道理揉进风里，吹进每个孩子心里。
边走边教：把动作拆进脚步里
老李教跳远时,从不站在沙坑边比划，他总是一边沿着助跑道慢慢走，一边喊：“注意起跳角度，像我这样——脚掌用力蹬地，身体像弹簧一样弹出去！”说着，他突然停下，右脚猛地一蹬，身体向前跃出，在空中划出一道轻快的弧线，稳稳落在沙坑边缘，扬起的沙粒在阳光下闪着光，他拍拍手上的沙，继续往前走，走到学生身边，弯腰调整他们的起跳姿势：“膝盖再弯一点，对，像我刚才走的步子，倒数‘三、二、一’，跳！”
他教跳绳时更“忙”，绳子在空中甩出“呼呼”的风声，他就在学生队列里边走边转：“手腕发力，不是胳膊！看我的手——”他伸出右手，手腕灵活地转动，绳子像被施了魔法似的，在他脚下“嗖嗖”穿过，走到总被绳子绊到的小明身边，他蹲下身，一边帮小明整理松开的鞋带，一边说：“别急，跟着我的脚步走，我走一步，你跳一步，像踩小石子过河一样。”小明点点头，跟着老李的脚步，绳子终于稳稳地甩过了头顶，脸上绽开比阳光还亮的笑容。
边走边听：把耳朵留给学生
课间操时间,老李总在队伍外边走边转，他的耳朵像装了“雷达”，谁的动作不到位，谁的情绪不高，都逃不过他的眼睛，有一次，他看到小红站在队伍里，低着头，脚尖蹭着地，手臂只是软软地垂着，他没有立刻喊她，而是慢慢走到她身边，和她并排走着，轻声问：“小红，是不是不舒服？”小红摇摇头，小声说：“我怕做不好，被同学笑。”
老李停下脚步,弯腰看着她的眼睛：“谁都有做不好的时候，你看我小时候，跳远还摔过个大跟头呢！”他指了指自己的膝盖，“这里还有疤呢，但你试试，跟着我的节奏走——一二一，抬手臂，踏脚尖，就像在操场上散步一样，好不好？”小红抬起头，看到老李眼里的笑意，用力点了点头，那天的课间操，她的手臂抬得比谁都直，脚步也格外轻快。
边走边思：把热爱种进时光里
放学后,操场上渐渐安静，老李还常常一个人边走边想，他沿着跑道慢慢走，脚步声在空旷的操场上回响，像在和自己对话，有时他会停下来，摸摸新修的篮球架，自言自语：“这个高度，对六年级的孩子是不是有点高了？”有时他会蹲在草坪边，看着刚冒出来的嫩芽，掏出手机拍下来，发到班级群里：“今天操场的小草长高了，明天体育课，我们一起来和它们比谁跑得快！”
他说：“体育课不只是教学生跑跑跳跳，是让他们在运动里学会坚持，在摔倒时学会爬起来，在团队里学会配合，我边走边看，边走边想，就是想让每个孩子都能找到自己喜欢的运动，让运动成为他们一辈子的朋友。”
老李的“边走边”，是教，是听，是思，更是爱，他的脚步踏遍了操场的每一寸土地，也踏进了每个孩子的心里，我们早已毕业，但每当看到操场上奔跑的身影，总会想起那个“边走边”的白杨身影，想起他用脚步丈量出的，最温暖的体育课。