浙江大学刘鹏教授深耕体育育人一线，以“以体育人，逐梦浙里”为信念，将体育精神与人才培养深度融合，他革新课程体系，搭建多元实践平台，引领学生在运动中锤炼意志、塑造品格；注重团队建设与体育文化培育，让“健康第一”理念深入人心，从课堂到赛场，他以体育为桥，助力学子逐梦成长，为浙大体育教育注入活力，书写着新时代体育人的育人华章。
在浙江大学紫金港校区清晨的跑道上,常能看到一个身影：身着运动装，步伐矫健，时而与晨练的学生交流心得，时而观察训练动作细节，他就是浙江大学体育系教授、博士生导师刘鹏，深耕体育教育领域二十余载，刘鹏以“让体育成为学生终身的朋友”为信念，在教学、科研、育人一线践行着“求是创新”的校训，用专业与热情点亮了无数浙大学子的运动梦想，也推动着浙江大学体育教育事业的创新发展。
教学创新：让体育课成为“最受欢迎的课堂”
“体育不是‘副科’，而是塑造人格的重要载体。”这是刘鹏常挂在嘴边的话，在传统体育课多以技术训练为主时，他率先提出“三维体育教学理念”——技能习得、健康促进、人格塑造三位一体，将枯燥的动作练习转化为生动的“运动体验”。
他主导设计了“浙大体育课程体系”，开设了涵盖田径、球类、武术、户外运动等20余门课程，运动与科学”“体育人文素养”等通识课，融合了运动生理学、体育心理学、体育史等内容，让学生在学技能的同时，理解“运动为何重要”“如何科学运动”，为满足学生个性化需求，他还推动开设“体育俱乐部”模式，学生可根据兴趣选择篮球、飞盘、瑜伽等项目，由专业教师指导训练，甚至组织校内联赛。
“刘老师的课从不照本宣科。”一位曾选修“户外运动”的学生回忆，“他会带我们去西湖边教野外生存技能，用VR技术模拟登山场景，让我们在‘玩’中学会团队协作和应急处理。”正是这种“以学生为中心”的教学创新，刘鹏主讲的课程连续多年获评浙江大学“教学卓越奖”，他本人也多次当选“学生最喜爱的老师”。
科研赋能：用科学为体育插上“翅膀”
作为体育教育领域的学者,刘鹏始终坚信“科研是教学的源头活水”，他的研究方向聚焦青少年体质健康促进与运动训练科学化，主持国家级、省部级课题10余项，发表核心期刊论文50余篇，研究成果多次被应用于体育教学实践。
针对大学生体质下降问题,他带领团队历时5年调研全国20所高校，构建了“大学生体质健康动态监测模型”，通过智能手环收集学生运动数据，分析其作息、饮食与运动表现的关系，为个性化运动方案提供依据，这一模型在浙江大学试点后，学生体质达标率提升12%，肥胖率下降8%。
在竞技体育领域,他同样贡献突出，作为浙江大学田径队总教练，他将运动生物力学、营养学等科研成果融入训练，带领队员在省级以上赛事中获奖30余项，2022年，他指导的学生团队在浙江省大学生运动会上包揽男子800米、1500米冠亚军，打破了尘封10年的赛会纪录。“科学训练不是蛮练，而是要让每一滴汗水都流在‘刀刃’上。”刘鹏说。
以体育人：在运动中培育“完整的人”
“体育教会学生的，不仅是更快、更高、更强，更是面对挫折的勇气、团队的担当和坚持的毅力。”刘鹏始终将“育人”放在首位，他深知，体育对人格的塑造往往在课堂之外。
在浙大,他发起“晨光计划”，每天清晨6点半，带领学生沿校园跑步，风雨无阻。“刚开始很多人坚持不下来，但慢慢会发现，跑完步一整天的精神状态都不一样。”一位连续参与3年的学生说，“刘老师不仅教我们跑步技巧，更常跟我们分享他年轻时训练的经历，告诉我们‘坚持的意义’。”
他还推动成立“体育公益社团”，组织学生走进中小学、社区开展体育支教，教孩子们打篮球、练武术。“体育能打破隔阂，传递正能量。”刘鹏说，“当看到山区孩子因为我们的课程爱上运动，那种成就感比获奖更让我感动。”他注重培养学生“体育精神”，在比赛中强调“尊重对手、尊重规则”，即便失利也要坦然面对——这种理念，让许多学生受益终身。
体育是一场“终身修行”
从青涩的体育老师到桃李满园的教授,从教学一线的探索到科研领域的深耕，刘鹏用二十余年的坚守，诠释了“以体育人”的真谛，在他看来，体育教育的终极目标，是让学生在运动中找到快乐、养成习惯、塑造品格，让体育成为陪伴一生的“良师益友”。
刘鹏依然忙碌在教学、科研、训练的一线，他说：“浙大给了我平台，我也想为浙大的体育教育多做一些事，只要学生们需要，我会一直站在跑道上，陪他们一起跑下去。”这，就是一位体育教育者的初心与担当——以体育人，逐梦浙里，让运动的光芒照亮更多人的成长之路。