九月的风卷着桂花香钻进教室时，李正站在讲台前，手里捏着半截粉笔，运动服上的汗渍还没干透——这是他教了十五年体育，第一次站上语文公开课的讲台，台下坐着的，不仅有全校语文老师，还有校长，连教务处主任都拿着笔记本坐在第一排，眼神里带着三分好奇，七分怀疑。
“今天咱们不跑圈，不练运球，”李正清了清嗓子，声音像操场上的哨子一样亮，“咱们聊聊‘风’。”
话音刚落，后排就传来压抑的笑声，有学生小声嘀咕：“体育老师讲‘风’？是不是要教我们怎么逆风跑？”李正听见了，却没恼，反而笑了：“对！但今天咱们不跑，先读诗。”
他在黑板上写下“八月秋高风怒号”，转身时，阳光透过窗户落在他沾着草屑的运动裤上，像撒了把星星。“‘风怒号’，啥样？”他眯着眼，模仿风吹得树枝乱晃的样子，“你们打球时，刮过大风没？球是不是不听使唤？杜甫当年站在茅屋里，那风比咱们操场上的妖风还狠，把屋顶都掀了！”
有个平时爱打篮球的男生举手：“李老师，那他咋不把茅草压紧点？”全班哄堂大笑，连后排的语文老师都忍不住弯了嘴角，李正拍拍手：“问得好！这就是杜甫厉害的地方——他光写风了吗？没！他还写‘布衾多年冷似铁’，你们想想，大冬天，被子硬得像铁板，风还一个劲儿往屋里灌，这日子多难熬？可他没喊苦，反而说‘安得广厦千万间’！”
他突然从讲台下摸出一个篮球，在手里拍了拍：“就像你们打比赛，落后十分的时候，是摔球骂裁判，还是想想怎么追分？杜甫选择了后者——这就是‘风’里的力量！”
课堂气氛活了起来，讲到“春风又绿江南岸”，李正带着学生站起来，做了个“投篮”的动作：“‘绿’字多妙！就像你们把投偏的球捞回来，手腕一抖，‘唰’——那绿就活过来了！”连平时最安静的语文课代表，都眼睛发亮地跟着比划。
公开课进行到一半，校长突然站起来：“李老师，您刚才说‘风是活的’，那怎么让学生感受到‘风’里的情感？”李正愣了一下，随即笑了，走到窗边推开窗，正午的风吹进来，带着操场边的青草味，他指着楼下：“看那棵梧桐树，叶子在摇，是风在推它，可它要是站直了，风就过不去了——人也是，风来了，是倒下，还是站稳，全看自己。”
楼下，几个学生正上体育课，看见教室里的李老师，挥着手大声喊：“李老师！我们今天练跳远！”李正朝他们点点头，回头对教室里的学生说：“听见没？他们喊的是‘跳远’——语文和体育一样，都得往前冲！”
下课铃响时，掌声雷动，教务处主任合上笔记本，第一次对语文组长说：“这体育老师，把语文课‘跑’出味道了。”李正擦了擦额头的汗，运动服上的汗渍更深了，可眼里闪着光——原来语文不是课本里的铅字，是操场上的风，是篮球落地的声音，是每个人心里，那股不服输的劲儿。
后来，学生私下里说：“李老师的语文课，比打球还带劲！”而李正呢，他开始每天早读时，站在教室门口听学生们背诗，手里还习惯性地捏着个哨子——只是哨声不再催人跑步，而是提醒他：每一堂课,都是一场需要全力以赴的比赛。