成都中考以体育与艺术为“双翼”，构建起促进学生全面发展的评价体系，体育测试聚焦学生体能与运动技能，艺术素养考察涵盖审美感知与创造力培养，二者并重引导学生强健体魄、涵养情操，这一举措不仅丰富了评价维度，更推动学生从“应试”走向“成长”，在运动中锤炼意志，在艺术中陶冶心灵，助力实现德智体美劳全面发展，为培养新时代综合素质人才奠定坚实基础。
教育是国之大计,立德树人是根本任务，近年来，成都中考改革不断深化，体育与艺术学科作为“五育并举”的重要抓手，通过分值提升、内容优化、形式创新等举措，从“软任务”变为“硬指标”，为学生的全面发展插上了“健康”与“审美”的双翼，让成长之路既有力量又有温度。
体育：从“应试备考”到“终身习惯”的蜕变
“每天下午放学后，操场总能看到同学们跑步、跳绳的身影，大家互相加油，氛围特别好。”成都某中学初三学生小林说，随着成都中考体育分值逐年提高（目前已占总分12%以上），体育不再是“临阵磨枪”的突击任务，而是融入日常的“成长必修课”。
成都中考体育坚持“基础+选择”的原则，既包含长跑、立定跳远等传统体能项目，也开设篮球、足球、排球等技能类选项，还鼓励特色项目如武术、游泳等，满足不同学生的兴趣特长，更值得关注的是，过程性评价机制的引入，将学生平时的课堂参与、体质健康监测、体育社团活动等纳入考核，推动体育从“考什么练什么”向“爱体育、会锻炼”转变。
学校层面也积极行动：不少初中开设“体育选项走班课”，学生可根据兴趣选择球类、健美操、传统体育等项目；课后服务增设“体育社团+体能训练”时段，邀请专业教练指导；部分学校还与社区联动，开放体育场馆，支持学生利用课余时间锻炼，这种“课内外一体化”的模式，让体育不仅为中考服务，更成为学生终身受益的生活习惯——正如一位体育老师所说：“我们希望培养的，是跑得动、跳得高、更懂得坚持的人。”
艺术：从“兴趣点缀”到“素养刚需”的升级
“以前觉得艺术课就是画画唱歌，现在才发现，它能帮我缓解备考压力，让我学会用审美眼光看世界。”初三学生小王的感受，道出了艺术教育在成都中考中的深层价值，近年来，成都将艺术素养纳入中考综合素质评价，通过过程性评价与学业水平考试相结合的方式，让艺术从“边缘学科”走向“育人核心”。
成都中考艺术评价注重“体验+表达”：既包括音乐、美术等基础课程的学业水平测试（如乐理知识、绘画技能），也涵盖艺术实践成果（如合唱比赛、戏剧表演、手工作品）和审美素养表现（如艺术欣赏心得、文化理解能力），更值得一提的是，成都充分挖掘本土文化资源，将川剧、蜀绣、竹编等非遗项目融入艺术课堂，让学生在感受传统魅力的同时，增强文化自信。
学校在艺术教育上各显神通：有的开设“非遗工作坊”，邀请传承人手把手教学；有的组建“学生艺术团”，定期举办校园艺术节；有的将艺术与学科融合，比如历史课结合文物绘画，语文课配乐朗诵……这些探索让艺术不再是“副科”，而是成为滋养学生心灵、激发创造力的重要土壤，正如教育专家所言：“艺术教育的本质，是培养感受美、欣赏美、创造美的能力，这种能力会伴随一生。”
双翼协同：让成长既有力量又有温度
体育与艺术,看似分属不同领域，实则殊途同归——体育强健体魄，塑造意志；艺术陶冶情操，涵养心灵，在成都中考改革的实践中，二者正形成“协同育人”的合力：体育训练中的团队协作，与艺术创作中的情感共鸣相互促进；体育锻炼的坚韧品格，与艺术欣赏的人文情怀相辅相成。
这种“双翼齐飞”的理念，也得到家长和社会的广泛认同，越来越多的家长开始支持孩子平衡文化课与体育艺术活动，认为“健康的身体和丰盈的心灵，比单纯的分数更重要”，社区、场馆等社会资源也积极融入，比如成都博物馆为学生开设艺术研学课，市体育中心开放周末体验课，形成“学校-家庭-社会”协同育人的良好生态。
教育改革的终极目标,是培养“德智体美劳全面发展的人”，成都中考体育艺术的探索，正是对这一目标的生动实践——它让学生在奔跑中释放活力，在艺术中涵养心灵，不仅为中考蓄力，更为人生长远发展奠基，随着评价体系的持续优化和育人理念的深入人心，成都学子必将在“体育+艺术”的双翼护航下，飞向更广阔的天地。