本说课设计以初中体育为核心，融合美术元素打造“趣味田径与创意表达”特色课堂，教学目标聚焦田径技能提升、审美素养培养与创造力激发，通过“色彩热身跑道”“创意跳跃造型”“主题接力绘画”等模块，将色彩构图、动态造型等美术语言融入跑、跳、投等基础训练，采用情境化教学，引导学生用美术形式记录运动轨迹、设计团队标识，在趣味活动中提升体能，培养“以美育体”意识，实现体育技能与艺术表达的协同发展，激发学生运动兴趣与创意潜能。
说教材
本节课选自人教版《义务教育体育与健康》七年级全一册“田径”单元，是在学生掌握基本跑、跳技能基础上，融入美术元素的创意实践课，传统田径教学多侧重技能重复训练，易让学生产生枯燥感，本课将“运动技能”与“美术表达”结合，以“用身体画线条，用创意展活力”为主题，通过田径动作的视觉化、创意化设计，让学生在运动中感受美、创造美，实现“体艺融合”的育人目标。
的核心是“趣味田径”与“创意表达”的双向赋能：通过美术元素（线条、色彩、构图）的介入，降低田径技能的学习难度，激发学生兴趣；通过身体运动实践，为美术创作提供鲜活的素材，让学生理解“运动本身就是动态的艺术”。
说学情
授课对象为七年级学生,该阶段学生处于青春期初期，身心发展具有以下特点：
- 身体特点：协调性、灵敏性发展较快，但动作规范性和力量控制仍需提升，对趣味性、挑战性活动需求高；
- 心理特点：好奇心强，乐于尝试新鲜事物，具有初步的审美意识和表达欲望，喜欢小组合作与展示；
- 知识基础：已在小学阶段接触简单田径技能（如30米跑、立定跳远），美术课上学习过线条、色彩的基本运用，具备将运动与美术联想的初步能力。
说教学目标
结合课程标准“运动能力、健康行为、体育品德”三维目标及美术融合要求，设定以下目标：
知识与技能
- 掌握短跑（30米）、立定跳远的基本动作要领，提升动作协调性；
- 能运用线条（直线、曲线）、色彩（对比色、邻近色）等美术元素，设计“运动轨迹图”或“创意动作造型”。
过程与方法
- 通过“观察-模仿-创作-展示”的流程，体验“运动技能可视化”的学习方法；
- 在小组合作中,培养创意构思、分工协作及问题解决能力。
情感态度与价值观
- 感受运动中的动态美（如跑步的流畅线条、跳跃的抛物线），提升审美情趣；
- 在创意表达中增强自信心,体会“体育与艺术融合”的乐趣，培养积极向上的体育品德。
说教学重难点
重点：田径动作技能的规范掌握与美术元素的创意结合；
难点：如何将抽象的运动轨迹转化为具象的美术表达，实现“技能训练”与“审美创造”的有机统一。
说教法学法
（一）教法
- 情境教学法：创设“运动艺术家”情境，以“校园运动会创意设计大赛”为任务驱动，激发学生参与热情；
- 直观演示法：通过教师示范（如用粉笔在地面绘制跑步轨迹）、视频播放（田径运动的动态摄影作品），帮助学生理解“运动与美术的联系”；
- 任务驱动法：设计“设计我的运动签名”“绘制班级趣味接力路线”等分层任务，满足不同学生的能力需求。
（二）学法
- 自主探究法：观察田径动作的线条特征（如摆臂的“弧线”、起跑的“直线”），尝试用美术语言描述；
- 小组合作法：4-6人一组，共同完成“创意运动海报”设计，培养团队协作能力；
- 创意表达法：通过绘画、肢体造型、道具组合（如彩带、标志桶）等多种形式，展现运动中的美术元素。
说教学过程
本课遵循“准备-基本-结束”的体育课结构，将美术元素贯穿始终，时长45分钟。
（一）准备部分：美术化热身，激活身心（8分钟）
情境导入（2分钟）
- 播放视频：奥运会开幕式中的“人体动态画卷”表演、田径运动的创意摄影作品（如跑步者溅起的水花形成“花瓣”轨迹），提问：“这些画面让你联想到美术中的哪些元素？”引导学生说出“线条”“色彩”“动态构图”。
- 揭示课题：“今天我们不仅要运动，还要用身体‘画’出创意，成为‘运动艺术家’！”
美术化热身（6分钟）
- “线条拉伸操”：教师用粉笔在地面画不同线条（直线、曲线、螺旋线），学生跟随指令用肢体模仿线条形态（如直线→手臂上举拉伸，曲线→体侧运动，螺旋线→原地转体），同时说出线条名称，达到热身目的。
- “色彩跳跃”：在场地放置红、黄、蓝三种颜色的标志碟，教师喊“红色”，学生单脚跳至红色区域；喊“黄色+蓝色”，学生双脚跳至混合区域（邻近色），巩固色彩知识的同时，激活下肢力量。
（二）基本部分：技能与创意融合，深度体验（25分钟）
**模块一：短跑——“线条与速度的对话”（10分钟）
- 技能教学：教师示范30米跑动作，强调“摆臂有力（前后直线）、蹬地充分（后蹬曲线）、身体前倾（直线轨迹）”，请学生观察并描述动作中的“线条”（如摆臂的“平行直线”、蹬地的“斜线”）。