本教案针对小班幼儿设计，以“快乐运果子”为主题，通过创设萌娃运动总动员的游戏情境，引导幼儿模仿小动物运送果子的趣味动作，如抱果子跑、夹果子跳、平衡运送等，活动结合跑、跳、钻等基本动作练习，在游戏化场景中锻炼幼儿的身体协调性与平衡能力，同时通过分组合作培养初步的团队意识，整个过程以快乐体验为核心，让幼儿在模仿与游戏中感受运动的乐趣，促进动作发展与身体素质提升，实现“玩中学、学中乐”的教育目标。
活动目标
- 动作技能：尝试手膝着地爬、持物爬、平衡走等基本动作，发展身体的协调性和灵活性。
- 情感目标：体验“运果子”的游戏乐趣，愿意与同伴合作完成任务，感受运动的快乐。
- 认知目标：认识常见水果（苹果、香蕉、橘子），了解“运果子”的简单方法，增强规则意识。
活动准备
- 材料准备：仿真水果（苹果、香蕉、橘子若干，用布包裹模拟“果子”）、小篮子（人手1个，贴有水果图片标记）、平衡木（低矮泡沫平衡木，模拟“小桥”）、钻爬筒（或拱形门，模拟“山洞”）、背景音乐（热身用《水果宝宝做运动》，游戏用《小蚂蚁搬豆》，放松用《摇篮曲》）。
- 场地准备：活动室空旷区域或户外操场，划分“果园”（起点）、“小桥”（中间）、“山洞”（第二关）、“果篮”（终点）四个情境区域，用彩色地垫标识路线。
- 经验准备：幼儿已认识常见水果，有过简单爬行的经验。
活动过程
（一）开始部分：情境导入，热身运动（5分钟）
情境激发
教师：“小朋友们，今天果园里的果子成熟啦！苹果宝宝、香蕉宝宝、橘子宝宝都想搬到果篮里，可是它们自己走不动，需要小蚂蚁（教师指向幼儿）帮忙运果子，你们愿意当能干的小蚂蚁吗？”
幼儿：“愿意！”
热身运动：“水果宝宝做运动”
播放《水果宝宝做运动》音乐，教师带领幼儿模仿水果动作热身：
- “苹果宝宝转圈圈”（双手举高，原地转圈）；
- “香蕉宝宝弯弯腰”（双手叉腰，身体左右弯曲）；
- “橘子宝宝跳一跳”（双脚并拢，轻轻跳跃）；
- “小蚂蚁伸伸腿”（弓步压腿，活动膝关节）。
（二）基本部分：探索练习，游戏运果子（15分钟）
动作练习：小蚂蚁爬行（3分钟）
教师：“小蚂蚁是怎么走路的呀？我们学一学！”
示范动作：手膝着地，膝盖离地，眼睛看前方，慢慢向前爬。
幼儿分散练习，教师巡回指导：“小蚂蚁的肚子不要碰到地哦，小手小脚要配合好！”
游戏巩固：“小蚂蚁找果子”——教师将仿真水果散落在场地中，幼儿手膝爬行捡起1个果子，放进自己的小篮子，体验“捡果子”的乐趣。
难度升级：运果子过障碍（10分钟）
教师：“果园里有一条小桥、一个山洞，小蚂蚁要带着果子爬过小桥、钻过山洞，才能把果子送到果篮里！我们试试吧！”
（1）第一关：过小桥（平衡走）
玩法：幼儿手拿1个果子，走过低矮的平衡木（双手张开保持平衡），注意“果子”不能掉下来。
教师提醒：“小桥有点窄，小手张开像小翅膀，慢慢走，别着急！”
（2）第二关：钻山洞（钻爬）
玩法：幼儿钻过钻爬筒（或拱形门），身体要低一点，避免碰到“山洞”。
教师示范：“小蚂蚁钻山洞，头先低，再弯腰，小屁股跟着钻过去！”
（3）综合游戏：运果子大赛
幼儿分成3组，每组从“果园”拿起果子，依次过小桥、钻山洞，将果子放进终点的“大果篮”（集体用的大篮子），然后跑回起点，下一名幼儿继续。
教师强调规则：“一次只能运1个果子，要按路线走，不能推小朋友哦！”
播放《小蚂蚁搬豆》音乐，幼儿游戏，教师为幼儿加油，及时表扬遵守规则、动作规范的幼儿。
（三）结束部分：放松整理，分享快乐（5分钟）
放松运动：“果子宝宝休息了”
播放《摇篮曲》，教师带领幼儿模仿“果子”放松：
- “苹果宝宝躺一躺”（躺在地垫上，全身放松）；
- “香蕉宝宝摇一摇”（手臂轻轻左右摆动）；
- “橘子宝宝抱一抱”（双手抱肩，轻轻摇晃）。
分享与总结
教师：“今天小蚂蚁们真能干，运了好多果子！我们数一数，果篮里有几个苹果？几个香蕉？”（引导幼儿点数水果）
“运果子的时候，你最喜欢哪个环节？过小桥的时候有没有害怕？”（幼儿自由发言）
教师小结：“小蚂蚁们不仅会爬、会走，还会合作运果子，真厉害！下次我们再帮果园运更多果子，好不好？”
幼儿：“好！”
活动延伸
- 美工区：提供彩泥、画纸，让幼儿制作或绘画“运果子”的场景，巩固对水果的认识。
- 家园共育：请家长带幼儿去果园摘水果，体验真实的“运果子”过程，鼓励幼儿在家中帮家长拿水果，培养劳动意识。
- 户外活动：在户外设置更复杂的障碍（如轮胎、跨栏），让幼儿挑战“运果子大闯关”，提升动作难度。
活动反思
本次“运果子”活动以情境为主线，符合小班幼儿“以游戏为基本活动”的特点，通过“捡果子—过障碍—运果子”的递进式设计，让幼儿在轻松愉快的氛围中练习基本动作，同时渗透了合作与规则意识，活动中，仿真水果和情境化的障碍（小桥、山洞）激发了幼儿的兴趣，音乐的选择也增强了游戏的代入感。
亮点：情境贯穿始终，幼儿参与度高；动作难度循序渐进，兼顾个体差异；注重语言引导和正面鼓励，幼儿情绪愉悦。
改进方向：部分幼儿在过平衡木时摇晃较多，下次可增加平衡练习的