核心素养视域下，体育教学需以“立德树人”为根本，聚焦学生运动能力、健康行为、体育品德三维度素养发展，创新路径包括：整合教学内容，融合健康知识、运动技能与体育文化，强化实践应用；创新教学方法，采用情境教学、项目式学习等模式，激发学生主动性；完善评价体系，注重过程性评价与多元评价，关注学生体育品德和健康习惯养成；借助信息技术构建智慧体育课堂，提升教学精准性与趣味性，通过多维度改革，推动体育教学从“技能传授”向“素养培育”转型，促进学生全面发展。
体育教学是落实“立德树人”根本任务、促进学生全面发展的重要途径，在核心素养背景下，传统体育教学需从单一技能训练转向“知识—技能—情感”三维融合，以适应新时代人才培养需求，当前，部分体育教学仍存在方法固化、评价单一等问题，亟需通过创新路径提升教学实效。
情境化教学是激发学生内驱力的关键,教师可结合生活场景设计教学活动，如将篮球运球与“城市定向越野”结合，让学生在模拟任务中掌握技能，同时培养团队协作与问题解决能力，游戏化教学能有效提升课堂趣味性，通过“体能闯关”“角色扮演”等形式，使学生在主动参与中增强体能，塑造规则意识与竞争精神。
多元化评价体系是保障教学公平的重要抓手,传统以运动成绩为核心的评价方式忽视了学生的个体差异与进步幅度，建议引入过程性评价，记录学生的课堂参与度、技能提升幅度及情感态度表现，同时结合自评、互评等方式，全面反映学生的成长轨迹，让每个学生都能在体育学习中获得成就感。
信息技术赋能则为体育教学注入新活力,利用智能手环监测学生运动数据，通过APP生成个性化运动报告，帮助学生科学锻炼；借助VR技术模拟运动场景，突破场地与天气限制，拓展教学时空，技术手段的融合不仅提升了教学效率，更培养了学生的数字素养与自主锻炼能力。
体育教学创新需以核心素养为导向,通过情境化设计、多元评价与技术赋能，构建“以学生为中心”的教学模式，让体育真正成为强健体魄、健全人格的重要载体。